COMUNICACIÓN Y EDUCACIÒN

A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de interdependencia.

Los efectos de estos nuevos medios de comunicación sobre la sociedad han sido muy estudiados. Hay quienes sostienen que los medios de comunicación tienden a reforzar los puntos de vista personales más que a modificarlos, y otros creen que, según quién los controle, pueden modificar decisivamente la opinión política de la audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los medios de comunicación influyen a largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el criterio de la audiencia.

El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar.

La educación es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar concientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad. La educación requiere de una reflexión y dirección, debiéndose atender a ciertas normas para alcanzar los objetivos propuestos. La comunicación educativa se inscribe perfectamente orientada a su perfil, no tanto hacia la productividad y competencias en mano de obra sino al trabajo de satisfacer a través del desarrollo y la superación profesional, para acceder a un mejor nivel de vida.

Cuando se habla de tecnología se hace imposible enseñarla y aprenderla debido a que no se cuenta con el tiempo para consolidarlo, por ello debemos de mejorar la calidad educativa, que permita que las escuelas centren sus esfuerzos y desarrollen habilidades para que los alumnos puedan aprender a aprender.

La tarea de la educación ante el dominio de la comunicación es la que ayuda a la formación de individuos capaces de asumir actitudes y reconfigurar el verdadero significado de la realidad.

La tecnología educativa critica, es hoy, lo que hasta hace mucho era una simple y llana didáctica critica. Y es muy cierto oponerse a los cambios tecnológicos es tan vano como oponerse a que salga el sol el día de mañana. Las tecnologías de la información por medio de la educación deben canalizar éticamente en pro del bien de la humanidad.

El uso de las tecnologías nos obliga a estar activos e interactuar a través del teléfono, chat, correo electrónico, correo, etc. Estos a su vez transmiten mensajes encaminados a realizar una retroalimentación sobre un tema específico a fin de eliminar las barreras de la comunicación.

El aprendizaje constituye una actividad mental del sujeto que aprende permitiéndole la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes, así como la utilización y retención de los mismos, originando una modificación de la conducta. La secuencia de acciones encaminadas a la construcción del conocimiento, al desarrollo de habilidades y a la formación de actitudes esta determinada por la comprensión de los procesos cognitivos implicados como la atención, memoria y razonamiento.

La construcción de significados que tiene como base la comunicación entre el profesor y el alumno; debe estar cargada de sensibilidad y afectividad para ayuda al crecimiento personal y a lograr que se motive en la construcción de su conocimiento. La tarea educativa es contribuir a la formación de individuos capaces de asumir actitudes responsables.
En la actualidad las tecnologías de la información representan un proceso social cuyo enfoque es la aplicación eficiente de los medios tecnológicos en el proceso educativo sin separarse de la naturaleza y las diferencias socioculturales existentes.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

1.- La perspectiva conductista
Es un procedimiento estrictamente experimental considerando el entorno como un conjunto de estimulo-respuesta.
-Reflejos condicionados mediante estimulo-repuesta
-Las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienen a ser repetidas
-Los contenidos fácticos tienden a repetir y memorizar
2.- Teoría del procesamiento de la información
La captación y filtro de la información se da por medio de las sensaciones y percepciones, de modo tal que nuestro cerebro la organiza por medio de la estructura cognitiva. De ahí que se empiezan a mover los conocimientos y se queden de manera permanente, por lo que cuando se considere necesario se puede hacer uso de dicha información.
3.- Aprendizaje por descubrimiento
Es el propio alumno quien quiere aprender por si mismo, si se le facilitan las herramientas y los procedimientos necesarios para hacerlo. Cada alumno va a dimensionar sus conocimientos hasta donde quiera o lo permita su capacidad.
4.- Aprendizaje significativo
Se logra relacionar con la forma sustantiva y no arbritaria con lo que ya se conoce quien aprende, es decir con los aspectos relevantes y preexistentes en su estructura. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gana de situaciones y circunstancias que equivale a aprender a aprender··. Considerando que las competencias se desarrollar sobre los aprendizajes significativos.
5.- Psicología cognitiva
Se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimientos del mundo que lo rodea y toma con conciencia de ellos. Cuando se encuentra con una pregunta el alumno activa el recuerdo y al dar respuesta acertada dará lugar al refuerzo.
Lo que nos indica que el enfoque de competencias es la acción de movilizar el conocimiento para solucionar situaciones que se hacen presentes en el trascurso de la vida.
6.-ConstructivismoAprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino mas bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivita implica la experimentación y la resolución de problemas. El desarrollar competencia implica el desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes para la construcción de un aprendizaje significativo.
7.- Socio-Constructivismo
Los proceso de aprendizaje son actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de sus objetivos. El aprendizaje es una actividad social y no sólo u proceso de realización individual. La necesidad de que el ser humano se desarrollé integralmente de forma plena supone que la enseñanza brinde las condiciones necesarias para desarrollar su pensamiento, capacidad y habilidades. La compresión de la información de conocimientos anteriores, sus habilidades cognitivas y sus intereses organizan y transforman la información
El aprendizaje por descubrimiento se acerca más al aprendizaje por competencias al igual que la educación constructivista porque el alumno va descubriendo y construyendo su propio conocimiento el cual transforma y aplica a la práctica en la resolución de problemas, así mismo se trata de un aprendizaje colaborativo en el que los participantes aportan sus propias ideas para construir un concepto de tal manera que el equipo pueda desarrollar un trabajo concreto con los saberes y experiencias de todos los participantes es así que se adquiere un aprendizaje significativo con un enfoque de competencias.

(Perez Marquez)

EL APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

El principal objetivo del profesor es que los alumnos progresen positivamente en el desarrollo integral de su persona y en función de sus capacidades demás circunstancias individuales, logren los objetivos de la programación.
Se debe realizar múltiples tareas como de coordinar su actuación, con los demás compañeros, realizar actividades de enseñanza, evaluar los aprendizajes de sus estudiantes y de su actuación.
El papel del docente es básicamente proveer de recursos a los estudiantes, motivarlos para que se esfuercen, orientar y asesorar de manera personalizada las tareas del aula. Esas son las verdaderas y significativas funciones del docente. El aprendizaje no se puede medir con simples preguntas ya que siendo algo tan planeado, con objetivos específicos y con la búsqueda de construir el conocimiento necesita una evaluación integral es decir incluir en esta el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para con el desempeño de las actividades en el aula.
La verdadera educación consiste en aprender a pensar, a decidir por uno mismo y expresar lo que uno ha aprendido de un modo persuasivo, implica que el alumno desarrolle proyectos o casos. Es decir el docente debe proporcionar al estudiante los recursos necesarios para dar solución a un problema y es aquí en donde se evalúa verdaderamente el conocimiento, competencias y valores desarrollados.
Para que los procesos se desarrollen de manera adecuada es necesario que:

-Los estudiantes dialoguen e intervengan en las clases.
-Promover el pensamiento crítico.
-Trabajar en pequeños grupos y de esta manera se observa como se esta trabajando.
-Dentro de los grupos haya una autoridad que supervise que el trabajo se realice adecuadamente.
-Explicar los objetivos y las tareas que serán desarrolladas -Encargar trabajos de reflexión y que dentro del grupo sean evaluados a fin de que el alumno forme parte del proceso de evaluación.
-Se busca el interés e implicación personal del estudiante, su iniciativa y responsabilidad.